CLIMA INSTITUCIONAL
viernes, 13 de agosto de 2010
miércoles, 11 de agosto de 2010
¿Qué es clima Institucional?
El Clima de una Institución Educativa se expresa en las formas de relaciones interpersonales y de mediación de conflictos entre directivos, docentes y alumnos, y en las maneras como se definnen y se ejercen las normas que regulan dichas relaciones, la formación en valores requiere de espacios, procesos y prácticas donde la mediación positiva de conflictos, la participación en la construcción de Normas y la no discriminación por ningún tipo de motivos, constituyean el clima de una Institución Educativa.
Clima Social Escolar .-
Su importancia radica en los Factores socio-anbientales e Interpersonales
Desde hace algunas décadas se viene desarrollando en distintas partes del mundo un intento sistemático por identificar y caracterizar las dinámicas de funcionamiento de aquellas instituciones escolares que alcanzaban mayores logros de aprendizaje. Desde entonces sabemos entre otras cosas que:
- Las Instituciones escolares que se organizan y funcionan adecuadamente logran efectos significativos en el aprendizaje de sus alumnos.
-Existen escuelas eficaces donde los alumnos socialmente desfavorecidos logran niveles instructivos iguales o superiores a los de las instituciones que atiende3n a la clase media. No siempre es la pobreza el factor crítico que impide los progresos escolares.
El Clima de una Institución Educativa se expresa en las formas de relaciones interpersonales y de mediación de conflictos entre directivos, docentes y alumnos, y en las maneras como se definnen y se ejercen las normas que regulan dichas relaciones, la formación en valores requiere de espacios, procesos y prácticas donde la mediación positiva de conflictos, la participación en la construcción de Normas y la no discriminación por ningún tipo de motivos, constituyean el clima de una Institución Educativa.
Clima Social Escolar .-
Su importancia radica en los Factores socio-anbientales e Interpersonales
Desde hace algunas décadas se viene desarrollando en distintas partes del mundo un intento sistemático por identificar y caracterizar las dinámicas de funcionamiento de aquellas instituciones escolares que alcanzaban mayores logros de aprendizaje. Desde entonces sabemos entre otras cosas que:
- Las Instituciones escolares que se organizan y funcionan adecuadamente logran efectos significativos en el aprendizaje de sus alumnos.
-Existen escuelas eficaces donde los alumnos socialmente desfavorecidos logran niveles instructivos iguales o superiores a los de las instituciones que atiende3n a la clase media. No siempre es la pobreza el factor crítico que impide los progresos escolares.
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