viernes, 13 de agosto de 2010
miércoles, 11 de agosto de 2010
¿Qué es clima Institucional?
El Clima de una Institución Educativa se expresa en las formas de relaciones interpersonales y de mediación de conflictos entre directivos, docentes y alumnos, y en las maneras como se definnen y se ejercen las normas que regulan dichas relaciones, la formación en valores requiere de espacios, procesos y prácticas donde la mediación positiva de conflictos, la participación en la construcción de Normas y la no discriminación por ningún tipo de motivos, constituyean el clima de una Institución Educativa.
Clima Social Escolar .-
Su importancia radica en los Factores socio-anbientales e Interpersonales
Desde hace algunas décadas se viene desarrollando en distintas partes del mundo un intento sistemático por identificar y caracterizar las dinámicas de funcionamiento de aquellas instituciones escolares que alcanzaban mayores logros de aprendizaje. Desde entonces sabemos entre otras cosas que:
- Las Instituciones escolares que se organizan y funcionan adecuadamente logran efectos significativos en el aprendizaje de sus alumnos.
-Existen escuelas eficaces donde los alumnos socialmente desfavorecidos logran niveles instructivos iguales o superiores a los de las instituciones que atiende3n a la clase media. No siempre es la pobreza el factor crítico que impide los progresos escolares.
El Clima de una Institución Educativa se expresa en las formas de relaciones interpersonales y de mediación de conflictos entre directivos, docentes y alumnos, y en las maneras como se definnen y se ejercen las normas que regulan dichas relaciones, la formación en valores requiere de espacios, procesos y prácticas donde la mediación positiva de conflictos, la participación en la construcción de Normas y la no discriminación por ningún tipo de motivos, constituyean el clima de una Institución Educativa.
Clima Social Escolar .-
Su importancia radica en los Factores socio-anbientales e Interpersonales
Desde hace algunas décadas se viene desarrollando en distintas partes del mundo un intento sistemático por identificar y caracterizar las dinámicas de funcionamiento de aquellas instituciones escolares que alcanzaban mayores logros de aprendizaje. Desde entonces sabemos entre otras cosas que:
- Las Instituciones escolares que se organizan y funcionan adecuadamente logran efectos significativos en el aprendizaje de sus alumnos.
-Existen escuelas eficaces donde los alumnos socialmente desfavorecidos logran niveles instructivos iguales o superiores a los de las instituciones que atiende3n a la clase media. No siempre es la pobreza el factor crítico que impide los progresos escolares.
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